Нужна готовая система расчета зарплаты для программистов IT-отдела
Система мотивации для it-отдела: калькулятор зарплаты, критерии результативности, положение о премии, чек-лист качества работы в кейсе ""IT-SECTION"
СОГЛАСЕН С ОБРАБОТКОЙ ЛИЧНЫХ ДАННЫХ
Ваша классификация тренингов?
Обсуждения-аналоги
-
+46 / 2016-06-27 13:13:18,
[не прочитана] -
+33 / 2003-04-17 10:02:52,
[не прочитана] -
+21 / 2002-11-14 10:36:34,
[не прочитана] -
+30 / 2004-05-25 09:44:03,
[не прочитана] -
+17 / 2007-01-15 07:41:21,
[не прочитана] -
+7 / 2006-09-01 14:07:41,
[не прочитана] -
+7 / 2002-06-21 11:22:06,
[не прочитана] -
+12 / 2003-01-03 13:13:25,
[не прочитана] -
+3 / 2002-12-27 13:40:09,
[не прочитана] -
+20 / 2002-07-01 09:58:52,
[не прочитана] -
+8 / 2002-10-21 11:30:52,
[не прочитана] -
+7 / 2002-10-21 11:30:52,
[не прочитана] -
+11 / 2002-10-21 11:30:52,
[не прочитана] -
+2 / 2002-06-09 11:53:17,
[не прочитана] -
+29 / 2004-11-20 23:43:27,
[не прочитана] -
+3 / 2002-10-01 18:07:39,
[не прочитана] -
+25 / 2003-07-01 09:37:58,
[не прочитана] -
+9 / 2005-08-08 15:37:30,
[не прочитана] -
+56 / 2007-01-12 15:24:54,
[не прочитана] -
+6 / 2006-03-13 16:58:17,
[не прочитана] -
+9 / 2007-11-01 01:51:23,
[не прочитана] -
+36 / 2005-12-07 09:35:07,
[не прочитана] -
+47 / 2005-04-04 21:12:44,
[не прочитана] -
+7 / 2006-04-05 12:39:29,
[не прочитана] -
+32 / 2007-01-12 15:15:37,
[не прочитана] -
+2 / 2008-09-09 21:53:41,
[не прочитана] -
+5 / 2010-01-13 12:29:39,
[не прочитана] -
+1 / 2013-11-04 17:17:42,
[не прочитана] -
+1 / 2020-07-01 11:44:28,
[не прочитана]
2002-07-04 16:34:09
Уважаемые коллеги!
Вопрос: как - по Вашему мнению - можно и нужно расклассифицировать
бизнес-тренинги, семинары? По каким основаниям?
Материал необходим для написания обзорной статьи по тренингам, с уклоном: Как правильно выбрать тренинг?
С Уважением,
Вопрос: как - по Вашему мнению - можно и нужно расклассифицировать
бизнес-тренинги, семинары? По каким основаниям?
Материал необходим для написания обзорной статьи по тренингам, с уклоном: Как правильно выбрать тренинг?
С Уважением,
2002-07-12 09:42:00
Для объективной оценки важны мин. 4 позиции:
1) Целевая группа (ДЛЯ КОГО).
Это особо важно для тренингов, проводимых психологами. Ибо, к несчастью для них, постоянно приходится сталкиваться с позицией: "Нам неважно для кого. Мы говорим о Проблемах Человека... И кем бы кто ни был, и т.д., и т.п.". Подобную халтурку надо сразу отсекать.
2) Качественный уровень (ЧТО ЭТО: ознакомительный семинар (тренинг), семинар (тренинг) по решению определенного класса задач, семинар (тренинг) для специалистов и т.д.
Разные уровни, разные цены, разный раздаточный материал.
3) Четкое указание на примеры решеннных задач и/или открытые публикации ведущих семинара.
Если по п.3. пусто или мало, то и говорить не о чем.
4) Источники информации.
При наличии достаточного числа материалов по п.3., надо проверить на корректность и на наличие ссылок на первоисточники.
Отсутствие ссылок на первоисточники только в редких случаях говорит о новизне материала. Зачастую отсутствие ссылок указывает либо на компиляцию общеизвестных материалов, либо на плагиат. (А вряд ли уважаемому посетителю семинара (тренинга) захочется за свои деньги слушать общеизвестное в третичном пересказе).
С Уважением,
P.S. Разумеется, всегда полезно спросить об объеме раздаточного материала.
2002-07-12 15:19:34
Уважаемый Александр!
Кроме предложенных Сергеем Сычевым, для обзорной статьи можно предложить такие классификации:
1. По продолжительности
2. По содержанию (чего больше - теории, тренингов, практических задач и т.п.)
3. По стоимости
4. По использованным материалам - западные/отечественные, каких авторов. Это может быть важным фактором отстройки.
5. И т.п.
А если есть время - можно провести какой-нибудь экспресс-опрос потенциальных слушателей на тему "Как я выбираю бизнес-семинар". Все факторы, названные ими, можно класть в основу других классификаций.
Кроме предложенных Сергеем Сычевым, для обзорной статьи можно предложить такие классификации:
1. По продолжительности
2. По содержанию (чего больше - теории, тренингов, практических задач и т.п.)
3. По стоимости
4. По использованным материалам - западные/отечественные, каких авторов. Это может быть важным фактором отстройки.
5. И т.п.
А если есть время - можно провести какой-нибудь экспресс-опрос потенциальных слушателей на тему "Как я выбираю бизнес-семинар". Все факторы, названные ими, можно класть в основу других классификаций.
2002-07-21 02:50:32
Уважаемый Александр!
На мой взгляд, тренинги можно классифицировать до бесконечности - параметров можно выбрать массу.
Я бы хотел остановиться на нескольких, главных.
Во-первых, стиль и методология проведения: на одном конце линейки - жесткий инструктивный стиль, при котором тренер работает по принципу "есть два мнения, одно мое..." и занимается "индоктринацией" - наложением стандартов. На другом конце линейки - фасилитационный стиль, при котором тренер индуцирует и катализирует работу группы, предоставляя самим приходить к каким-то (часто не определенным заранее) результатам.
Во-вторых, уровень работы. Что тренируем - стандартные навыки или нестандартное мышление? Здесь линейка меняется от уровня навыков до уровня мировоззрения.
В-третьих, целевая группа. Кому тренируем, по чьему заказу тренируем?
И в-четвертых, сочетание семинарской работы с тренинговой (какой процент начитки, какой процент упражнений).
На основании этих параметров можно выстроить сложную сетку, помогающую, однако, выбрать наиболее оптимальный вариант тренинга под конкретную ситуацию.
Всего доброго,
Александр.
На мой взгляд, тренинги можно классифицировать до бесконечности - параметров можно выбрать массу.
Я бы хотел остановиться на нескольких, главных.
Во-первых, стиль и методология проведения: на одном конце линейки - жесткий инструктивный стиль, при котором тренер работает по принципу "есть два мнения, одно мое..." и занимается "индоктринацией" - наложением стандартов. На другом конце линейки - фасилитационный стиль, при котором тренер индуцирует и катализирует работу группы, предоставляя самим приходить к каким-то (часто не определенным заранее) результатам.
Во-вторых, уровень работы. Что тренируем - стандартные навыки или нестандартное мышление? Здесь линейка меняется от уровня навыков до уровня мировоззрения.
В-третьих, целевая группа. Кому тренируем, по чьему заказу тренируем?
И в-четвертых, сочетание семинарской работы с тренинговой (какой процент начитки, какой процент упражнений).
На основании этих параметров можно выстроить сложную сетку, помогающую, однако, выбрать наиболее оптимальный вариант тренинга под конкретную ситуацию.
Всего доброго,
Александр.
2002-09-01 16:56:41
Уважаемый Александр Сорокоумов!
Цитриую Вас: "На мой взгляд, тренинги можно классифицировать до бесконечности - параметров можно выбрать массу".
Да, это теория... А нужна доходчивая методка "Как выбрать нуждный тренинг"?
Вновь цитирую: "На основании этих параметров можно выстроить сложную сетку, помогающую, однако, выбрать наиболее оптимальный вариант тренинга под конкретную ситуацию".
Да, но как именно?
С уважением,
Цитриую Вас: "На мой взгляд, тренинги можно классифицировать до бесконечности - параметров можно выбрать массу".
Да, это теория... А нужна доходчивая методка "Как выбрать нуждный тренинг"?
Вновь цитирую: "На основании этих параметров можно выстроить сложную сетку, помогающую, однако, выбрать наиболее оптимальный вариант тренинга под конкретную ситуацию".
Да, но как именно?
С уважением,
2002-11-24 01:02:43
Уважаемый Александр!
А кто будет выбирать тренинг? Клиент или тренер? Если клиент - на мой взгляд, советуй - не советуй, он все равно сделает не так как стоило бы.
2002-11-28 10:50:07
Уважаемый Александр Сорокоумов!
1) Вы пишете: "Если клиент - на мой взгляд, советуй - не советуй, он все равно сделает не так как стоило бы".
Я уважаю Ваш взгляд, но он не учитывает разных стадий развития тренингового бизнеса как рынка.
2) Стадия-1. Лет 10 назад в области рекламы и PR уже обсуждались аналогичные проблемы, см., например, два симметричных материала, составленных специалистами "ТРИЗ-ШАНС": Взаимопретензии Заказчиков и Рекламистов.
3) О том, что "несовершенный Заказчик не понимает нашу многогранность.RU и т.п." можно и сейчас прочесть в ряде рекламных и PR изданий.
4) Стадия-2. В 2002 г. не взирая на ритуальные заклинания из пункта 3., ряд Заказчиков (несовершенных ?) - особенно в крупных городах и в крупных фирмах - уже хорошо знают: к каким рекламным фирмам стоит обращаться. А к каким, увы, нет.
5) Рынок тренингов через несколько лет также дифференцируется (в принципе это уже происходит), хотя кто-то будет - так как это происходит на рынке рекламы и PR - ссылаться на "несовершенство Заказчика".
Успехов в формировании рынка!
2002-12-03 11:16:18
Уважаемые коллеги!
Когда я получаю очередное приглашение стать слушателем семинара, тренинга или какой-то конференции, то всегда встает вопрос – а "стоит ли овчинка выделки"?
И если я просто хочу завязать новые знакомства, расширить сферу своих интересов, то качество обучения в принципе не так уж и важно (лишь бы это не было откровенной халтурой). Но если моя цель – научиться чему-то новому, то здесь все сложнее.
Имея определенный преподавательский опыт я могу (в принципе) только по формулировке темы, продолжительности занятий и стоимости с достаточной степенью точности определить, чего можно ждать от семинара. Еще легче, когда среди преподавателей или организаторов семинара мелькают знакомые фамилии. Тогда можно с уверенностью сказать, на что настраиваться. Хотя все преподаватели, менеджеры меняются, накапливают опыт, но отношение к организации любого дела от опыта и знаний зависит мало. Если преподаватель или организатор знаком тебе, как человек добросовестный, то риск впустую потратить деньги и время невелик. И наоборот. Если кто-то известен вам как “халтурщик”, то, как известно, “горбатого могила исправит” (конечно, возможны приятные неожиданности, но в условиях коммерческого обучения это маловероятно).
Но это все общие слова. А как быть человеку без преподавательского опыта? Можно ли дать какие-то, хотя бы общие, рекомендации по выбору семинара? Ну что ж, попытаюсь это сделать.
Во-первых, нужно определить, что за семинар вам предлагается: учебный, презентационный, популяризаторский и т.п. Презентационные семинары, как правило, очень дешевы, средние по цене – как правило популяризаторские, самые дорогие – учебные. Надо еще учитывать, что презентационные и популяризаторские семинары редко бывают более 4-6 часов (обычно с обедами, кофе-брейками и прочей мишурой).
Во-вторых, у хороших преподавателей существует правило – “1 учебный час – 1 важная мысль (одно правило, один закон, один прием)”. Значит, если вам предлагают двухчасовой семинар, то сразу можно ожидать – максимум два-три приема, правила или закона. Попрактиковаться в использовании этих приемов (правил) на таком семинаре скорее не получится. Но понять основной принцип можно. И здесь очень важно узнать объем раздаточных материалов.
Из моего опыта следует, что изложение одного часа семинара с описанием примеров и пояснениями – то, что говорит в течение этого часа преподаватель – в машинописном виде на обычных листах занимает не менее 9-10 страниц. Если раздаточные материалы предоставляются в большем объеме, значит можно сделать вывод, что в них содержится дополнительная информация (разговор о раздатке - отдельный разговор).
В-третьих, по соотношению: количество заявленных тем и продолжительности проведения семинара можно достаточно достоверно определить, а будет ли толк?
Еще один косвенный критерий качества семинар – его стоимость. Конечно, есть преподаватели, гонорар которых привязан к госрасценкам (2-3-4 доллара в час), но минимальная ставка, принятая для среднего преподавателя, не может быть меньше 10 долларов в час. С учетом раздаточных материалов, аренды помещения и других накладных, стоимость 2-х-часового семинара не может быть меньше 50-60 долларов (если меньше – страдает качество, или преподаватель так себе, или раздаточные материалы не очень).
Час более продолжительного семинара, как правило, стоит не меньше 40 долларов. Есть только одно оправдание дешевому семинару – на нем “обкатывается” новый методический курс, но тогда организаторы должны сообщить, что семинар экспериментальный.
Но это речь о семинаре.
К тренингу предъявляются несколько иные требования. И раздаточные материалы для тренинга могут быть меньшего объема (в основном работают слушатели), и цены выше. Но самое главное – в тренинге всегда присутствует время на “рефлексию”. Если в программе оно не выделено, то это скорее всего не тренинг, а расширенный практикум по одной теме.
И последний по очереди, но не по важности критерий. Соотношение теоретических и практических занятий. На семинаре практики должно быть не меньше 40 % всего времени; на тренинге – от 50 до 70 %; а практикум минимум на 80 % должен состоять из практики.
Мне кажется, что используя эти четыре критерия уже можно определить: что ожидать от семинара/тренинга/практикума? Соответствует ли это заявленной цене?
2002-12-27 13:34:03
Уважаемые коллеги!
С результатами Internet-опроса, в котором приняло участие 230 человек, о критериях выбора тренинга или бизнес-семинара, Вы можете ознакомиться по адресу: /vote/show_stat.asp?id=2748&results_vote_id=2748
 |  | О продвижении продукта |
| | О понимании и продвижении продукта |
| | О понимании продукта |
| | Резюме |
| | О качестве и понимании продукта |
Качественных тренингов и семинаров!
2005-11-15 13:11:01
Уважаемые коллеги!
В дополнение к рассмотренным классификации тренингов можно было бы предложить еще:
1. По целям (обучающие, развивающие, коррекционные)
2. По уровням взаимоотношений тренера-клиента:
- дрессура, репетироство, наставничество, субъектность.
Собс твенно, это четыре основные парадигмы тренингов. И ни одна не рассматривается негативно. Самые довольные результатами клиенты - после тренинга дрессуры: они видят конкретный результат, за которым приходили на тренинг. Таким образом, речь идет о совпадении пресуппозиций (ожиданий) клиента и тренера.
2007-01-10 21:50:43
Друзья, позволю себе высказать несколько своих замечаний, на мой взгляд в очень важной теме,конечно, было бы хорошо провести семинар и выпустить материал по этой важнейшей и интереснейшей теме.
1. Цель
Трениг всегда создается для кого_то и для чего_то. Первое – это аудитория (клиенты). Здесь нужно ведущему (тренеру, конструктологу) точно знать какая перед ним группа (совместимость клиентом между собой по тестам и т.п.) – качественный состав группы. Далее, чем они объединены, какие они ставят перед собой задачи ( «я хочу от тренинга получить….»). Конструктолог не может выходить с неизменными установками ( «так и никак иначе…» ), нужно, даже необходимо учитывать возрастной состав группы. И он должен чётко осознавать, что он должен сделать в каждом индивидуальном случае для того, чтобы получить желаемый результат. Эффект коллектива важен, но он по сути сугестивный, что может привести к повышению уровня индивидуального сопротивления.
2. Цена
Она важна. По личному опыту знаю, когда делаешь бесплатно и хотя выкладываешься по полной программе, - результаты ниже того, когда делаешь за плату. Но клиент обязан знать, за что он платит деньги. Он должен получить результат. Тогда усваяемость информации лучше и перенос на обыденную жизнь результатов больше.
3. Брэнд
Преподование должно как обязательный элемент иметь харизматичность ведущего. И из неё возникнет брэнд. Если этого нет, то ничего не получится, как бы информативно не был насыщен ведущий. Этот эффект очень показателен в пси_терапии.
4. Методики проведения.
Здесь нужно помнить сейчас ( например в пси_терапии) используется эклектический метод. У ведущего должна быть основная методика и с 10 других, которые можно использовать в определённых ситуациях.
5.Продолжительность.
Опыт показывает не более 45 мин. Чистого времени. За этими пределами аудитория начинает уставать. Желательно использовать такие приёмы как объединение коллектива, понижение уровня усталости ( комплиментология и т.п.), что естественно и это очень важно, понижает уровень сопротивляемости.
2007-01-11 04:51:58
Уважаемый Арджуна!
А что Вы имели в виду: По личному опыту знаю, когда делаешь бесплатно и хотя выкладываешься по полной программе, - результаты ниже того, когда делаешь за плату ?
Вы, таки, хуже работаете или клиент бесплатно хуже усваивает материал?
Юрий.
2007-01-11 13:35:13
Юрий, приветствую Вас!
Именно усваяемость уменьшается и перенос тоже незначительный. В своё время мне пришлось преподовать нашим студентам и иностранцам. Разница была существенной. Если наши ( они учились бесплатно) стремились сдать (экзамен, зачёт), то иностранцы стрались выжать из меня знания. Тоже у меня было с тренигами.
2007-01-12 09:26:08
Уважаемый Арджуна.
Судя по Вашему сообщению, усвояемость материала уменьшается в следствии снижения мотивации бесплатного обучения перед платным.
Интересно, а если в следующем семестре поменять бы местами студентов? Нашим сделать платное обучение, а иностранцам - бесплатное - как Вы думаете тенденция сохранится?
Еще. Слышал, что даже в самых престижных (и дорогих) университетах, принято талантливых студентов освобождать от оплаты за обучение и даже платить им стипендию. Как Вы думаете они начинают хуже усваивать материал?
Возможно у Вас есть пример из практики, когда студент с бюджетного отделения переводится, по той или иной причине, на платное. Начинает ли он лучше учиться?
Есть ли сравнительная статистика по успеваемости студентов платных и бесплатных отделений?
Распостраняется ли подмеченная Вами тенденция на учебники: купленные и взятые в библиотеке?
Юрий.
2007-01-12 14:26:40
Добрый день, Юрий!
Платное обучение мотивирует в области эгоизма. Это особенно отражается на деньгах и в англоязычных странах. Я не занимался этой проблемой. Я просто сделал наблюдение, но я не исследовал этот вопрос. Поэтому я могу отвечать только гипотетически:
- талант мотивирован своим талантом ( этих людей грех учит за деньги!) работа с ними – честь для преподавателя, если он может что-то им дать!
- мотивация наших студентов ещё советская. Возьмите большинство гуманитарных вузов – там старые скучные программы и отношение, чаще всего – это образование ( точнее - мучение) с устрашением. Экзамены – это не проверка знаний, а экзекуция бедных студентов! Я опросил студентов, сколько преподавателей им нравится (последний курс) – 1-2 ! Поэтому большинство студентов живут по принципу не набраться опыту, который потом можно использовать в профессии, а сдать экзамены, защитить диплом, остальное – на авось!
Вот так обстоят дела. Почему вас это заинтересовало?
С уважением Арджуна
2007-01-12 15:18:30
Уважаемый Коллега!
Это профессиональный Форум. Просьба отнестись к этому с пониманием.
Большое Спасибо,
2007-01-15 07:41:21
Уважаемый Арджуна!
Почему вас это заинтересовало?
Я с Вами не согласен и хотел услышать Вашу аргументацию. К сожалению не услышал.Юрий.